Difference between revisions of "Fun with numbers"
Jump to navigation
Jump to search
Weiyi Vicky (talk | contribs) (→活动步骤) |
Weiyi Vicky (talk | contribs) |
||
| (One intermediate revision by one other user not shown) | |||
| Line 1: | Line 1: | ||
| + | [[File:numbers_1.jpg|thumb]] | ||
| + | [[File:numbers_2.jpg|thumb]] | ||
| + | [[File:numbers_14.png|thumb]] | ||
| + | [[File:numbers_15.png|thumb]] | ||
==学习内容== | ==学习内容== | ||
*数字0到10 | *数字0到10 | ||
| Line 10: | Line 14: | ||
#其实我们生活中的许多东西都长得像数字，比如窗户像8，沙发像1，让学生找找周围的东西有没有长得像数字，看看谁找到的最多 | #其实我们生活中的许多东西都长得像数字，比如窗户像8，沙发像1，让学生找找周围的东西有没有长得像数字，看看谁找到的最多 | ||
#学生还是分成A和B两组，每组选出一个代表，面对面站着，老师站在B组代表身后，面对A组代表，老师打一个数字手势，A组代表需要将自己的身体弯成该数字的样子，看看B组学生能不能猜出来这是什么数字 | #学生还是分成A和B两组，每组选出一个代表，面对面站着，老师站在B组代表身后，面对A组代表，老师打一个数字手势，A组代表需要将自己的身体弯成该数字的样子，看看B组学生能不能猜出来这是什么数字 | ||
| + | #集体活动：老师可以站在比较高的地方，假装坐在一个想象中的直升机里拍照。学生们可以随意地在教室里走动。老师说“我要3”，学生就要一起排出一个3的样子，老师从空中“拍”一张3的照片。然后学生再随意走动，老师可以换一个数字。在这个过程中，老师一开始可以一个数字重复几次，以加强学生的印象，不熟悉数字的学生也可以从同学处得到帮助。最后，老师可以假装收集到了所有数字的照片，非常满意，或者对某个数字的照片不满意，让学生重新排一下那个数字。 | ||
==需要注意的事项== | ==需要注意的事项== | ||
Latest revision as of 04:50, 24 September 2013
学习内容
- 数字0到10
需要准备的材料
- 几张由数字组成的图片（可以参考国外出版的比较生动有趣的数字教学书籍，比如 Fun with 9umbers）
活动步骤
- 老师可以借助手势，帮助学生复习数字
- 将学生分成A和B两组，看由数字组成的图片，老师说一个数字，看看哪一组学生能最快找到图画中的数字
- 其实我们生活中的许多东西都长得像数字，比如窗户像8，沙发像1，让学生找找周围的东西有没有长得像数字，看看谁找到的最多
- 学生还是分成A和B两组，每组选出一个代表，面对面站着，老师站在B组代表身后，面对A组代表，老师打一个数字手势，A组代表需要将自己的身体弯成该数字的样子，看看B组学生能不能猜出来这是什么数字
- 集体活动：老师可以站在比较高的地方，假装坐在一个想象中的直升机里拍照。学生们可以随意地在教室里走动。老师说“我要3”，学生就要一起排出一个3的样子，老师从空中“拍”一张3的照片。然后学生再随意走动，老师可以换一个数字。在这个过程中，老师一开始可以一个数字重复几次，以加强学生的印象，不熟悉数字的学生也可以从同学处得到帮助。最后，老师可以假装收集到了所有数字的照片，非常满意，或者对某个数字的照片不满意，让学生重新排一下那个数字。
需要注意的事项
- 每个国家代表数字的手势不一样，比如在中文中表示8的手势在法国表示2，老师可能需要注意文化差异
- 在玩数字Charades之前，可以先跟学生练习一下
